对于志在高分的学生而言，真正的挑战往往不在于知识点的多寡，而在于学习思维的彻底革新。本次特邀美好未来化学郭老师，与大家进行深度对谈。
郭老师将从最务实的考情分析出发，最终落点于教育中的“以人为本”，帮助每位有潜力的学子，稳健地赢在每个关键转折点。
教师信息
- 十五年一线高考教学实践，获知名教育品牌杭城首届教学大赛金奖，任首届理综教学培训师；
- 郭老师潜心浙江化学高考研究及提分总结，曾参与高考阅卷，并参与编写《浙江省高考千题汇编》建立高效母题命题题库；
- C+P+T=Cat 授课风格以兴趣为导向，用形象化语言解构复杂知识点，注重思维养成与潜能开发，用关联逻辑实现文理兼备的化学学科的高效提分。
PART 02
高中化学哪个知识点最容易成为学生的“分水岭”？
从高一到高三，化学学习重心应该如何循序渐进？
近几年高考化学题型有哪些明显变化？学生需要适应什么？
基础薄弱的学生，如何快速抓稳高考必得分点？
家长经常问您“如何提升孩子化学成绩”，您会首先建议什么？
（由于篇幅受限，Q1~Q2内容请移步上篇）
PART 03
近年来浙江高考化学的题型变化非常典型，也很有参考价值。
简单梳理一下：浙江省从2009年开始自主理综命题，到2016年结束，进入“学选考”的新阶段。命题方式在之后有过一段时间的摸索调整，但是到2020年左右已经比较成熟了。值得关注的是2023年，那一年浙江化学教材改为了人教版，在题型上也进行了“减负”。
之前，整体题量比较大，光选择就有25道，大题有五六道，计算量也偏重。但是从23年开始，选择题减少到16道，大题压缩为5道。其中，17题偏结构，18题偏无机，19题是平衡大题，即原理大题，20题是实验大题，21题是有机大题。
到了今年，题型又发生了改变。2025年1月份的首考，选择题题量不变，大题里第17题结构大题和18题无机流程题合二为一，大题总数减少一道。合并后，目前的后三道题稳定为18题反原理，19题实验，20题有机。
在这个背景下，我想特别提醒同学们注意两个细节：
第一，选择题变得更灵活。命题不再固守传统套路，往年考过的题型可能这次不出现，隔几次考试又突然“回归”。比如2023年6月突然出现的离子共存，知识点本身并不难，却让很多习惯了固定题型的学生措手不及，出现了误判。
所以请大家记住，遇到任何没见过的新题型都不要慌，这正是现在选择题的特点——灵活多变，但绝不超纲。
第二，也是我要回答的问题，学生需要适应什么？学生最需要适应的，是从“识别题型”转向“分析题目”。这种分析思维，是应对新高考的核心能力。
我常说高考命题的本质是“包装”。题目难不难，关键看它包装得复不复杂，但内核永远是你应该掌握的知识。比方说有机，我们都知道它通常不会是压轴题，所以它题型再怎么变，也只是换个考法，只要你掌握了有机的核心知识点和规律，就能应对自如。
再比如氧化还原，它本质上是一种化学思维。过去会为它单独命题，如今题量精简后，它更多是融入某个选项或某道大题的分析中进行考查。
这种“融合”的趋势，在大题中体现得更为明显。如今的高考化学大题，除了结构题保持独立外，其余大题本质上都是不同形式的“合成题”——无论是通过工业流程、化学反应原理还是有机推断，命题都围绕“合成”这一主线展开。
这意味着学生不能再孤立地学习各个题型，而需要建立起一种“合成观”。一旦建立起这种思维，你就能打通知识壁垒，看透题目的内在逻辑。
总而言之：不要拘泥于多变的题型，而要专注于题型背后不变的解题规律与思维角度，方能以不变应万变。
对于基础比较薄弱的同学，我想特别强调一点：越是在这种情况下，心态越不能急。
因为现在的大环境确实有点“卷”，但如果学生的方向就是高考，那么时间是完全够用的。我们都知道，在大多数学校，最慢到高二下学期就已经学完了5本书，开始总复习了。
在这样的前提下，越是基础薄弱的同学，越不要追求速度，而是要理解这八个字：慢就是快，少就是多。
什么意思呢？比如别人一小时做10道题，你完全可以只做2道，甚至1道。但你要把这一道题“吃透”——从审题思路、易错点、到解题的多个角度，都彻底弄懂。
真正弄懂题目以后，我们还要做到两个回归。
第一，回归教材。高考不同于任何的模拟卷，它的命题是有严格要求的。只要你静下心来分析历年高考真题，就会发现很多题目都能在课本上找到影子，可能是来源于某段话，或者某道课后习题。真正弄懂，就是能看穿题目的“包装”，找到它在教材中的源头。
第二，回归真题。这一点在浙江卷中特别明显。每次我们拿到新的高考题后都会发现，这道题其实和某年的高考真题有很高的关联性。比如过去我们考无机推断某物质X，现在有了新选修2这本书，就可以把某物质X改为一个晶胞，但解题的核心思路与当年如出一辙。
所以回归真题，回归教材，才是真正把一个题真正弄懂了。
有了这两个回归作为基础，才能由慢到快、由少到多。做题时我们会发现：“这道题我好像见过”“这个思路我熟悉”。
哪怕是顶尖的学生，在现阶段也不必盲目刷题，而是要多思考、多回归教材与真题，把好题往深里挖。厚积才能薄发，这一点对所有学生都适用，而对基础薄弱的同学来说，尤其重要。
对于基础比较薄弱的同学，我想特别强调一点：越是在这种情况下，心态越不能急。
如何提升孩子的化学成绩？这是一个很大的问题。我们知道，影响成绩的因素确实很多，学校、家庭、孩子自身、老师，甚至高考试题的变化都包含其中。
但在进一步讨论之前，我想特别强调一个常被忽略的前提：真正的教育，首先要看见“人”，而不是只盯着“问题”。
我们常常不自觉地陷入一个误区：当付出很多，却看不到预期的回报时，就容易忘记关注对方本身，转而开始紧紧盯着他的行为表现，比如“这道题怎么又错了？”“学习习惯为什么这么差？”
现在我为人父以后，对这点更有体会。我最生气的时候，恰恰就是忽略了孩子本身的时候。我忘记了他只是个幼儿园大班的小孩儿，忘记了去思考他行为背后的逻辑原因。
所以我经常说，当我第一次面对我的学生们，那些十五六岁的青春期少年们，我只有先去了解过这个孩子本身的状态、性格和经历，才能更好地去辅导他们。如果我从开始就忽视了孩子本身，而去强硬地灌输，效果往往很有限。
从我十几年的教学经验来看，最容易出成绩的，往往是那些师生间先建立起信任和默契的孩子。当他们得到了真正的认可，他们的潜能就会释放，发现自己“能学好”，也“想学好”。这样不仅孩子本身，我们家长和老师也都乐见其成。
反之，如果孩子内心非常被动，不愿意打开自己好好学习，任我们用再好的方法也使不上劲。
最后，如果说提升成绩有“捷径”，那这条捷径就是：先真诚地了解孩子，在此基础上再为他定制学习方案，才能真正帮到他，让孩子、家长和老师都走向良性循环。
